自闭症儿童的注意力训练？孤独症儿童喜欢把自己封闭在自己的思想里，大多数儿童对物的兴趣多于人的兴趣，而且不关心周围发生的一切。即便是你叫他、喊他，他只会专注于自己感兴趣的东西，不会将注意力转移到你身上。

1. 每次上课中伴随目光对视训练

2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能掌握。

3. 为保持强化物的性应经常更换强化物。

4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。

【注意】在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。 疗程（3个月）

1、注意力

在教儿童如何集中注意力时，指令："看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。

老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的步。

1）看着我 面对面 1秒，2秒，5秒 由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说"看着我"时，抬头看并进行目光接触。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）

2）对姓名的反应

2、听从一步的指令

指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。

"触摸身体部位"头，脚，肚子，眼睛，腿等

"做给我看"吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等

3、模仿活动

"跟我这样做"

大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是

小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。

物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。

画图模仿：抓笔，画线，画图等。

4、指令反应

老师将儿童想要的物品举起，叫他"用手指"，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。

5、配对

物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

6、语言模仿

元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正

7、玩耍

形状块 / 动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作）珠子 / 钟型拼图 积木 / 数字拼图 音乐（VCD，电子琴，打击乐器） 娃娃书

8、区别物体

叫他"给我"：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量

9、区别图画

叫他指着：从两幅画到许多画

10、认识物品名称

这是什么？" 用真实物品或图画，开始时接受相近回答

11、是/否

摇头说不——对不想吃的东西

点头说是——对想吃的东西 开始提示，然后减退

12、认识动作：

1）对老师"我在做什么？"挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案）

2）对自己"你在做什么？"

3）对别人"他在做什么？"

开始时只要求动词，如"在跳"

13、认识色彩（从理解到表达）

1）指红色/蓝色/黄色等

2）"这是什么颜色？"举起物品（示范，再减退）

14、格指出

……的鞋（姓名）（为你的/我的 的训练打好基础）

15、形状（从理解到表达）

1）指正方形，圆形，三角形等

2）"这是什么形状？"，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）

第二疗程（2个月）

保持以上课程，包括目光接触

1 比较，对比：大/小指着 大的/小的 车子

2 动作+物体的表达方式

"喝果汁""吃饼干"看图说话"他在做什么？"提到自己"你在做什么？"提到老师"我在做什么？"

3 新的颜色：

4 格："这是谁的鞋？""……的鞋"

5 作选择："你想要……还是……？"

6 同时模仿：做……和……（拍桌子和摸鼻子）

7 继续用积木模仿

8 给/取回

两到三个物品 "给我……和……和……"，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆

9 两步指令"站起来并转圈"等（这时应分别已掌握两个单独的指令）

10 是/否（否定）"这是一个……吗？" 如举起玩具熊问"这是一匹马吗？"

11 玩耍

用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等 一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些 一起唱歌，表扬他唱出来的部分 一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等

12 在短句中用语言提要求 示范："我想要……""我可以要……吗？"

13 识别情绪状态 开心/伤心/生气 指画问"他觉得怎么样？"

14 "我的/你的"

用鞋子 "把你的鞋子给我""把我的鞋子给我" （这可能是语言中困难的课程，因为"你，我"是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，"我"指老师，"你"指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，"我"指儿童，"你"指老师。在自闭症的语言中"我"和"你"常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。）